第59章
实验课（二）
等班主任唠叨完，那张选科表就已经开始传了。刚开学那天的座位在第一次月考成绩出来后就被调整过了，盛寒舟也就跟顾凌做了短短一个月的同桌。盛寒舟高一时候的班主任并不像许文香那样按身高排座位，而是按成绩排，顶多酌情参考一下学生的近视情况或先天残疾。盛寒舟高一时就稳居年段第一，自然是被安排到了第三排的黄金位置。
选科表很快就传到了他手上，盛寒舟从同桌那接到表的时候，只是粗略的扫了一眼就直接传给了后排的同学。
“哎？学神你不填嘛？”后排那位同学大概是没想到那么快就传过来了，一脸迷茫的问道。
“我还没决定好选什么，你们先填吧。”盛寒舟解释说。
“学神不选物化生吗？”
“还没想好。”
“喔。”后排那位同学也不再多问，闷头填他自己的了。
盛寒舟趁机看了一眼最后一排的顾凌在干什么。
此时其他同学大多都是一副纠结的表情，拽着自己的同桌热火朝天的探讨自己该怎样选择科目会比较合理。但这位爷偏偏就与众不同，一脸平静的坐在座位上揉小纸团，也不知道是闲着无聊还是因为别的什么。
最后，选科表从头传到尾，直到全班就只剩盛寒舟自己没填。于是那张表几经周折，又传回了盛寒舟那里——不过即使他之前填了也还是会传到他手里就是了。
因为他是班长，要负责把填好的表交给班主任。
盛寒舟骨节分明的手捏着根黑笔，一目十行地找到了顾凌的名字，然后毫不犹豫的照着顾凌所选的科目在自己那行勾选了对应的科目。
其实正常来说，这种为了某个人的选科方式是极其不可取的——毕竟这是关系到未来的人生大事，要从各方面去考虑。但盛寒舟全科成绩都好，学哪科都没什么压力，兴趣也都差不多，对未来也早有安排，这样做反倒也就成了无关紧要的事，完全问题不大。
只要能分到同一个班就好。
回忆结束。
“我学什么都差不多，随便选的。”盛寒舟这样跟顾凌解释说。
顾凌“哇——”了一声，对此有些哭笑不得：“那你这也太随便了，我看他们再怎么随便选都不肯选政治，你倒是挺下的去手。”
“没关系，我背书效率挺高的。”
“话说那我当时要是抽到别的科目，是不是就不跟你一个班了？”顾凌认真思索两秒后分析道。
盛寒舟：“……可能吧。”
——理论上可能。
顾凌：“那从这点看，咱俩还算挺有缘？”
盛寒舟：“嗯。有缘。”顾凌冷不防又想起了某位“庸医”说的话，忙不跌的补充道：“我说的是成为同学的‘缘’啊，千万不要想歪，我我就是听说高二高三的同学请议会比较深。”
已经想歪了的盛寒舟心口不一地答道：“我知道。”
“到了到了。”顾凌率先拐进了化学实验室，然后扭头问盛寒舟：“这位置是随便坐吗？”
“不是。按班级排座位坐。”盛寒舟往第二组最后一排伸手一指，“我们坐那。”
“好。”
实验课（三）
讲台上站着的化学老师见班里人都已经来齐了，便开始讲解本次实验的操作流程以及注意事项。
“你们的操作一定要规范，不要嫌麻烦给我偷懒，该用镊子夹的就用镊子夹，玻璃仪器要小心轻放。还有那个药品，注意不要污染药品，拿的时候小心点，不要撒的到处都是。”
“好——”
实验两两一组，按座位来排，就是一对同桌为一组。
“要不你来？我怕我把实验室炸了。”顾凌分到了前面传下来的滤纸，自觉地往盛寒舟面前放。
“这个实验不至于炸。”盛寒舟扫了一眼黑板上的操作步骤，“危险性太高的实验学校也不会让我们做。”
“那……合作？不过最好还是你自己来，我屁都不会，只会捣乱。”顾凌对自己的化学知识储备根本不抱任何希望。
“不，全程你来操作。多实践可以帮助你理解反应的原理，有好处的。”盛寒舟说。
在他们俩还在商量谁来操作时，别的组都已经急不可耐地开始了。
“倒多点，不够不够。”
“别闹，上边不是只写了5~8ml吗？去去去去，别瞎捣乱。”
“你这个架子组装错了啊喂！不是这样装的。”
“屁，明明就是这样装的……”
“啊操这个滤纸怎么叠来着！”
“奇怪，为什么我都没有生成沉淀？”
“傻逼你加错溶液了好吗，你看清楚再放，又要重做一遍……”
“……”
看他们一个个看起来并不是很靠谱却依然积极热情的做实验的模样，顾凌突然觉得自己也不是不行，于是开始动手对着书上的图例开始组装起了铁架台，边组装边向盛寒舟虚心求教：“这样装应该对吧？”
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等班主任唠叨完，那张选科表就已经开始传了。刚开学那天的座位在第一次月考成绩出来后就被调整过了，盛寒舟也就跟顾凌做了短短一个月的同桌。盛寒舟高一时候的班主任并不像许文香那样按身高排座位，而是按成绩排，顶多酌情参考一下学生的近视情况或先天残疾。盛寒舟高一时就稳居年段第一，自然是被安排到了第三排的黄金位置。
选科表很快就传到了他手上，盛寒舟从同桌那接到表的时候，只是粗略的扫了一眼就直接传给了后排的同学。
“哎？学神你不填嘛？”后排那位同学大概是没想到那么快就传过来了，一脸迷茫的问道。
“我还没决定好选什么，你们先填吧。”盛寒舟解释说。
“学神不选物化生吗？”
“还没想好。”
“喔。”后排那位同学也不再多问，闷头填他自己的了。
盛寒舟趁机看了一眼最后一排的顾凌在干什么。
此时其他同学大多都是一副纠结的表情，拽着自己的同桌热火朝天的探讨自己该怎样选择科目会比较合理。但这位爷偏偏就与众不同，一脸平静的坐在座位上揉小纸团，也不知道是闲着无聊还是因为别的什么。
最后，选科表从头传到尾，直到全班就只剩盛寒舟自己没填。于是那张表几经周折，又传回了盛寒舟那里——不过即使他之前填了也还是会传到他手里就是了。
因为他是班长，要负责把填好的表交给班主任。
盛寒舟骨节分明的手捏着根黑笔，一目十行地找到了顾凌的名字，然后毫不犹豫的照着顾凌所选的科目在自己那行勾选了对应的科目。
其实正常来说，这种为了某个人的选科方式是极其不可取的——毕竟这是关系到未来的人生大事，要从各方面去考虑。但盛寒舟全科成绩都好，学哪科都没什么压力，兴趣也都差不多，对未来也早有安排，这样做反倒也就成了无关紧要的事，完全问题不大。
只要能分到同一个班就好。
回忆结束。
“我学什么都差不多，随便选的。”盛寒舟这样跟顾凌解释说。
顾凌“哇——”了一声，对此有些哭笑不得：“那你这也太随便了，我看他们再怎么随便选都不肯选政治，你倒是挺下的去手。”
“没关系，我背书效率挺高的。”
“话说那我当时要是抽到别的科目，是不是就不跟你一个班了？”顾凌认真思索两秒后分析道。
盛寒舟：“……可能吧。”
——理论上可能。
顾凌：“那从这点看，咱俩还算挺有缘？”
盛寒舟：“嗯。有缘。”顾凌冷不防又想起了某位“庸医”说的话，忙不跌的补充道：“我说的是成为同学的‘缘’啊，千万不要想歪，我我就是听说高二高三的同学请议会比较深。”
已经想歪了的盛寒舟心口不一地答道：“我知道。”
“到了到了。”顾凌率先拐进了化学实验室，然后扭头问盛寒舟：“这位置是随便坐吗？”
“不是。按班级排座位坐。”盛寒舟往第二组最后一排伸手一指，“我们坐那。”
“好。”
实验课（三）
讲台上站着的化学老师见班里人都已经来齐了，便开始讲解本次实验的操作流程以及注意事项。
“你们的操作一定要规范，不要嫌麻烦给我偷懒，该用镊子夹的就用镊子夹，玻璃仪器要小心轻放。还有那个药品，注意不要污染药品，拿的时候小心点，不要撒的到处都是。”
“好——”
实验两两一组，按座位来排，就是一对同桌为一组。
“要不你来？我怕我把实验室炸了。”顾凌分到了前面传下来的滤纸，自觉地往盛寒舟面前放。
“这个实验不至于炸。”盛寒舟扫了一眼黑板上的操作步骤，“危险性太高的实验学校也不会让我们做。”
“那……合作？不过最好还是你自己来，我屁都不会，只会捣乱。”顾凌对自己的化学知识储备根本不抱任何希望。
“不，全程你来操作。多实践可以帮助你理解反应的原理，有好处的。”盛寒舟说。
在他们俩还在商量谁来操作时，别的组都已经急不可耐地开始了。
“倒多点，不够不够。”
“别闹，上边不是只写了5~8ml吗？去去去去，别瞎捣乱。”
“你这个架子组装错了啊喂！不是这样装的。”
“屁，明明就是这样装的……”
“啊操这个滤纸怎么叠来着！”
“奇怪，为什么我都没有生成沉淀？”
“傻逼你加错溶液了好吗，你看清楚再放，又要重做一遍……”
“……”
看他们一个个看起来并不是很靠谱却依然积极热情的做实验的模样，顾凌突然觉得自己也不是不行，于是开始动手对着书上的图例开始组装起了铁架台，边组装边向盛寒舟虚心求教：“这样装应该对吧？”
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